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我的創意教學以及共振教案分享

  撰文者:柯閔耀 (國立豐原高中 物理科教師)  2015-04-05
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身為一位中學物理老師,在與中學生接觸,從事物理教學長達20 多年的過程中,常常會有許多單元不知如何將課本上的觀念,具體且完整的傳達給學生了解。不過,應該有許多的物理老師,自認為有絕佳的表達能力,能夠於口述中將一個觀念完整地敘述,或將某個現象對學生清楚的表達。但對學生而言,如果這個理論與現象不是自己親身體會過或超過他們所能想像的,只怕老師們辛苦描述地過程會有畫餅充飢的遺憾。

基於上述的原因,我便開始於周遭的環境尋找了一些可以在課堂上演示的簡單教具以及相關影片,一起在課堂上搭配使用;這樣的過程不但吸引了學生的注意,有效提升學習動機,更加速了課程進行的節奏,同時師生間的討論互動機會也提升了許多。

93 年5 月,受到台中一中物理學科中心張宇靖老師的邀請,成為資源研發小組的一員。與多位老師共同參考美國馬里蘭大學、逢甲大學林泰生教授與東吳大學陳秋民教授的演示概念,有機會開始學習設計一些適合於教室內便可演示的大型實驗裝置,大幅提升教室內的學習氣氛。這種令人興奮的結果,讓我更加積極的尋找教具與影片的相關資源。

近年來由於視頻頻道YouTube 分享平台的普及,讓我可以更加便利的搜尋到世界各地的經典影片,將生活中的物理現象、演示影片甚至於各國電視和電影裡有關的內容融入到我的課程中。由於12 年國教的推行,學生的程度差異趨大,這樣的教學策略與方式就成為我課堂進行方式的首選。

下列為我以這樣的教學方法, 在課堂進行中學生接受度大,且共鳴性高的共振主題與大家分享。

單元名稱: 高三選修物理( 上),第三章聲波3-2 聲音的共鳴,實際教學時

間50 分鐘。

一、教學目標:

1、知道什麼是強迫振動,且知強迫振動的频率與驅動力的频率相等。

2、了解什麼是共振以及產生共振的條件。

3、知道聲音的共振與共鳴。

4、生活中有些共振对人類有益,有些有害,我們應該如何利用共振和防止共振呢?

二、教學媒體:

連網的電腦、雙槍投影機、PPT 投影片、實驗影片

三、演示教具與影片:

音叉、音鎚、日劇神探伽利略、多個物理演示影片( 見教學流程)。

四、教學方法:

講述、問答、教具演示、討論。

繼續閱讀全文 『物理雙月刊37卷2期』

相關影片:雙月刊電影院:共振棒,Tuning Forks, 塔科馬大橋, "公視_ 流言追追追- 共振放大現象", 次聲波武器, Dispersion Of White Light, "神探伽利略1.Galileo.Ep03"



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